domingo, 8 de mayo de 2016

Contaminación CDMX



Actividad:

Leer el artículo, analizarlo y realizar un mapa conceptual, al final dar una opinión  o comentario del artículo.


SIN SOLUCIÓN DE CORTO PLAZO, PROBLEMAS DE MOVILIDAD Y   CONTAMINACIÓN EN LA CDMX: ACADÉMICO DE LA UNAM
El tiempo que la gente tarda en trasladarse a sus actividades es igual a la cuarta parte de una jornada laboral, dijo Manuel Suárez Lastra, del Instituto de Geografía
• Nuestra urbe está por debajo del promedio nacional del uso del automóvil, que en algunos lugares es de hasta 40 por ciento. Aquí, donde se concentra más población, es de 25 por ciento
Para los problemas de movilidad, transporte y contaminación en la zona metropolitana de la Ciudad de México no existe solución de corto plazo. Es factible aplicar medidas de emergencia, que pueden funcionar o no, pero las verdaderas respuestas son de mediano y largo plazos, y consisten en hacer eficiente y planear el crecimiento de la urbe, afirmó el director del Instituto de Geografía (IGg) de la UNAM, Manuel Suárez Lastra.
Lo que se debe hacer, consideró, son planes locales de ordenamiento territorial, basados en problemas regionales. “La forma en que crece la ciudad no puede ser de expansión, sino de concentración”, dijo el científico, y explicó que el transporte en la metrópolis es caótico, pues la mayoría de los viajes se realizan en colectivos (camiones y microbuses), a ellos se suman los autos y el Sistema de Transporte Colectivo Metro; les siguen los taxis,  el Metrobús, las motocicletas y las bicicletas ocupan los porcentajes menores.
Además, lo que se invierte en ir y regresar a nuestras actividades (alrededor de dos horas) es igual a la cuarta parte de una jornada laboral. “Demasiado tiempo, que de dedicarlo a otras actividades nos llevaría a ser más productivos, o bien podría destinarse a convivir con la familia o a la recreación”.
La manera en que la gente se traslada depende de la forma de organización de la ciudad, dijo el coautor del libro “Entre mi casa y mi destino: Movilidad y transporte en México” (UNAM, 2015).
Además, indicó, si los usos de las construcciones son mixtos (en la parte baja comercios, en la media oficinas y arriba residencias) no sólo se ahorra espacio, sino que las actividades se acercan. “Si fuera el caso de esta metrópoli, su tamaño sería de la cuarta parte del actual, tendría más lógica usar transporte público masivo y caminar, los centros laborales estarían más próximos y habría mayor extensión de áreas verdes”.
Crecimiento sin planeación
La Ciudad de México ha crecido sin planeación y ése es su principal problema. Quienes residen en la periferia viajan 40 minutos en un colectivo para trasladarse al Metro, abordarlo y llegar a su destino.
Los tiempos de traslado son altos, aunque no mucho más que el promedio nacional, que es de 40 minutos. En esta megalópolis toma aproximadamente una hora llegar al trabajo o a la escuela, “aunque hay gente que pasa hasta cuatro horas en el transporte”, precisó Suárez Lastra.
Es difícil cuantificar los autos porque los registros no son claros. La cifra normalmente está sobreestimada porque la gente vende vehículos sin dar aviso; así, “parece que van en aumento y a veces lo que ocurre es que están en un ‘deshuesadero’ o en Hidalgo, pero se siguen contabilizando”.
El número de verificaciones incluye taxis, camiones de carga ligera, microbuses y demás, por lo que tampoco resulta fácil tener una cifra exacta. Las estimaciones para la zona metropolitana son de entre tres y cuatro millones de automóviles, aunque hay diferencias entre el número de carros, los registrados y los que circulan.
De hecho, expuso con base en datos de la Encuesta Nacional de Movilidad y Transporte realizada por la UNAM, la Ciudad de México está por debajo del promedio nacional del uso de autos, que en algunos lugares es de hasta de 40 por ciento. Aquí, donde se concentra más población, es de 25 por ciento. En ese sentido, “no estamos tan mal”, opinó.
Sin embargo, el 60 por ciento de los vehículos es usado por el 25 por ciento de la población con más ingresos; la de menores recursos utiliza el transporte público. La mayoría de los conductores son adultos jóvenes y la proporción de hombres que manejan con respecto a las mujeres es un poco más alta.
Además, la CDMX tiene la flota más moderna del país, 10 años más nueva que el resto. Los engomados cero y doble cero impulsaron a la gente a comprar autos del año, que contaminan menos. En ese sentido sí ha funcionado la política de verificación.
De los que manejan, indica la encuesta, sólo seis por ciento dejaría su carro si hubiera un transporte público eficiente (al cual se califica de sucio, lento, caro, ineficiente y peligroso); el resto sólo lo haría si no le alcanza para la gasolina, si se descompone el coche o si no puede circular, e incluso, algunos no lo harían de ninguna manera.
En los días que se han registrado contingencias ambientales el número de carros y los contaminantes son los mismos de todos los días. El problema son las condiciones meteorológicas, sin viento y mucho calor, que en conjunto producen el peor escenario.
El viento no se puede cambiar, en un momento dado volverá a soplar, pero el escenario se repetirá constantemente si no se hace algo más allá del programa Hoy no circula, que tampoco funciona porque la disminución del ozono depende de reacciones químicas en la atmósfera, aclaró.

Está bien buscar mejores formas de combustión o establecer requerimientos a la industria, pero lo más importante son los planes de ordenamiento territorial y crecimiento urbano, concluyó Manuel Suárez.

Guía finales




UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA
PREPARATORIA
Clave de incorporación 1183
Ciclo Escolar 2015 - 2016

GUÍA PARA EXAMEN ORDINARIO (1ª y 2ª Vuelta)

BIOLOGÍA   V
Clave 1613

PROFRA: LUCÍA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ

OBJETIVO DE LA GUÍA. Que tengas herramientas complementarias para repasar el curso de BIOLOGÍA V, medir los aprendizajes que obtuviste, relativos a la Unidad I Nutrición y estructura de los seres vivos; Unidad II Metabolismo; Unidad III  Regulación y continuidad de la vida; Unidad IV Comunicación y desarrollo en los sistemas vivos; Unidad V Interacción de los seres vivos con su ambiente y la Unidad VI Biología y Sociedad.
CONTESTA DE MANERA AMPLIA Y COMPLETA CADA PREGUNTA

  1. Nutrición y evolución de las diferentes formas de vida (desde moléculas hasta seres pluricelulares)
  2. Importancia de la membrana celular
  3. ¿Por qué la energía de los seres vivos se almacena en el ATP?
  4. Teorías acerca del origen de la vida (postulados y autores)
  5. Diferencias entre procariontes y eucariontes
  6. Teoría Endosimbiótica de Lynn Margulis
  7. Características físicas y químicas del agua
  8. Elementos y sales minerales que forman la materia viva
  9. Moléculas orgánicas e inorgánicas:
  10. Estructura química y función biológica de:
a)    Vitaminas
b)    Carbohidratos
c)    Proteínas
d)    Lípidos
e)    Ácidos nucleicos
  1. Estructura y función de TODOS los organelos celulares
  2. Relación entre nutrición, y funciones de los seres vivos: metabolismo, anabolismo, catabolismo, crecimiento, reproducción.
  3. Sistemas: tipos de sistemas, transformación de energía, reacciones endergónicas  y exergónicas
  4. Leyes de la termodinámica
  5.  ¿Cuál es la función de la respiración?
  6.  ¿Cómo se forma el ATP?
  7.   Explica qué es la glucólisis
  8.  ¿Cómo se transmite la energía en los procesos metabólicos?
  9.   ¿Cuáles son las diferencias entre la respiración aeróbica y la anaeróbica?
  10.  ¿Qué es la quimiosíntesis?
  11.  Explica las dos fases de la fotosíntesis y en donde se lleva a cabo cada una de ellas
  12. ¿Cómo se aprovecha la respiración anaeróbica en la industria?
  13. ¿Cómo se realiza la homeostasis según los niveles de organización?
  14. ¿Cuáles son las leyes de la herencia que propuso Mendel?
  15.  Explica con un ejemplo cada una de las leyes de Mendel
  16. ¿Cuáles son los trastornos por cromosomas somáticos de más?
  17. ¿Qué es una enfermedad ligada al sexo? ¿Cuáles son las más comunes?
  18. ¿Qué es mutación y cuáles son sus tipos?
  19.  ¿Qué es fecundación?
  20.  ¿Qué es clonación y cómo se hace?
  21.  ¿Qué es código genético?
32.  ¿Cuál es la diferencia entre fenotipo y genotipo?
33.  ¿Qué es un gameto?
34.  ¿Cuál es la función del ADN?
35.  Explica en qué consisten las alteraciones genéticas cromosómicas
36. ¿Cuál es la diferencia entre poligenia y pleiotropía?
37. ¿Por qué la reproducción es  importante para  la continuidad de los seres vivos?
38. Explica la relación entre la regulación hormonal y el ambiente
39. ¿Cómo se especializan los seres vivos para tener una reproducción exitosa? Anota tres ejemplos
40. Describe paso por paso el proceso de comunicación intracelular
41. ¿Cuáles son las sustancias que permiten la comunicación entre las células y cómo actúan?
42. ¿Cómo es el proceso del desarrollo embrionario?

43. Define :
a)    Totipotencialidad
b)    Inducción
c)    Diferenciación
44. ¿Cuáles son las capas blastodérmicas y que tejidos se derivan de cada una?
  1. Explica cada una de las  cinco causas por las que evoluciona una población
  2. ¿Qué dice la Ley de Hardy - Weinberg?
  3. ¿Cuáles son las diferencias entre los factores bióticos y abióticos?
  4. ¿Cuales son las relaciones interespecíficas?
  5. ¿Cómo son las relaciones intraespecíficas?
  6. Define: individuo, población, comunidad, ecosistema
  7. ¿Qué es un bioma?
  8. ¿Cómo se transmite la energía en los ecosistemas?
  9. ¿Cuál es la diferencia entre nicho ecológico y hábitat?
  10. ¿Qué es sucesión ecológica?
  11. ¿Qué es dispersión?
  12. ¿A qué se le llama equilibrio ecológico?
  13. ¿Qué es un ciclo biogeoquímico?
  14. ¿Cuáles son los principales problemas y sus soluciones en la agricultura?
  15. ¿Cuáles son las áreas de la Biología que se aplican en los problemas de salud?
  16. ¿Cuáles son los recursos naturales con los que cuenta México?
  17. ¿Cómo se pueden conservar la flora y la fauna, recursos hídricos, maderables, etc.?
  18. ¿Cuáles son las causas y los efectos del calentamiento global?
Puedes consultar:


  • Audesirk y Audesirk. 2013. Biología, La vida en la Tierra  Ed. Pearson. México.
  • Audesirk y Audesirk. 2013. Biología, Ciencia y Naturaleza. 3ª. edición  Ed. Pearson. México.
  • Campell, Mitchell, Reece.  2001, Biología, conceptos y relaciones Ed. Prentice Hall Hispanoamericana. México.
  • Curtis, H. y Barnes, N. S. 2006. Biología .México, Panamericana.
NOTA: Resolverlas en hojas de Block. Anexar esta hoja.